3月25日，是第29個全國中小學生安全教育日，接下來的這一周，也開啟了全國中小學生安全教育週。在今年的安全教育週活動中，除了常規的消防安全、交通安全教育之外，教育部還重點強調了要"廣泛開展校園暴力和學生欺凌防治"，這已經是教育部連續兩年在安全教育週的活動中，提到與此相關的內容。近期，一些地方和學校也正在推出具體的措施和辦法防治學生霸凌問題。 《新聞1+1》今晚連線中國社會科學學院大學原少年兒童研究中心主任童小軍，共同關注：如何防治學生霸凌？
防治校園霸凌，學校如何先解決「知情」的問題？
中國社會科學院大學原少年兒童研究中心主任童小軍：透過浙江一小學設防霸凌校長信箱我們可以看到，我們的教育系統對校園霸凌現象的認知越來越細緻，並且找到了一些可行的辦法。這個信箱其實就是為了應付孩子們「不敢說」的狀況。但其實「不敢說」的背後，還有一個很重要的原因，就是對是不是屬於霸凌行為可能不會判斷，所以給予的介入不及時或不有效，讓霸凌的人可以升級他的霸凌行為。所以如果要做到真正的「知」的話，就一定要有人真正能夠了解霸凌是什麼，而且要能夠很好地透過對學生的詢問也好，調查觀察也好，要能夠很清晰地界定出來。
防治學生霸凌，不只是學校的責任
中國社會科學院大學原少年兒童研究中心主任童小軍：校園霸凌表現在學生之間，但問題是，產生的原因既涉及家庭，也涉及社會，也涉及整個教育體系，同時也涉及孩子本身的一些特徵、經歷等等，所以如果要有效去治理，應該是人人有責。也就是說，校園霸凌問題是一個未成年人保護的問題，而未成年保護其實是所有成年人都有責任，包括未成年人本身也需要慢慢學會如何自己處理問題。
在人人有責的前提下，有幾個主要的職責體系：
家庭第一責任，對任何跟孩子有關的事情，家庭一定是第一責任。重要責任人－包括所有跟青少年兒童工作有關的專業人員。老師、兒科醫師、少年法庭的工作人員、少年警務人員等等，甚至包括面對孩子們的專職人員，如保母等，都屬於重要責任人。基礎責任人－全社會所有人，不管你有沒有孩子，也不管你的孩子是不是成年了，你只要是這個社會的成年人，對所有的未成年人，你都有責任去保護他們。
學校採取辦法的背後，需要更完善的校園霸凌體系與機制
中國社會科學院大學原少年兒童研究中心主任童小軍：首先要肯定的是，學校對於治理學生欺凌明確的態度和讓孩子們得到一種「有我，你不用怕」的訊息傳遞，是非常重要的。同時，這背後也需要更完善的體系和機制。所謂的體係就是需要有崗位、有人、有工作的平台和工作的路徑。所謂的機制就是如何工作，例如班主任和介入到校園霸凌的專業人員，他們之間如何銜接，情況報告以後誰來進行核實，這個核實的過程中需要遵循什麼樣的比如說避免二次傷害，以及給孩子帶來二次的一些問題等等，要避免這些，這些就是我們講的工作機制。所以它是一個綜合的系統工程，牽涉到各方面。
（來源：央視新聞）
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