□張翼
為充分發揮退休教師優勢，加強民辦學校教師隊伍建設，助力民辦教育高品質發展，教育部辦公廳近期發出通知，就實施銀齡教師支持民辦教育行動有關工作進行部署，明確組織遴選一批優秀退休教師，針對各級各類民辦學校，特別是民辦大學進行支教、支研，每年計畫選派約2萬名。 （2月11日新華網）
人文社科也罷，自然科學也罷，知識學養具有不斷累積的特點，俗話說就是「越老越吃香」。古今中外許多知名學者專家，在花甲古稀耬之年依然發揮著傳道受業解惑、傳導文明價值的重要作用，並沒有什麼「退休」「賦閒」「百無一用」之說。這也是由於社會環境和文化氛圍創造得比較好，沒有所謂馮唐易老、李廣難封、「無所事事」之浩嘆。
在教育領域更是如此，很多人都是終身從教。網路上許多銀齡知播贏得粉絲無數，就是因為這些老教授、老教師、老技工實在是手上有活、眼裡有光的知識分子、有道之士，在社會文化提升和文明塑造的崗位上完全有能力風生水起，更有必要以此知識分享和經驗傳遞而獲得身心愉悅、安享晚年的「回報」。也正因此，銀齡教師支持民辦教育行動計畫可謂非常必要且及時。
立德樹人，知識無價，「老資格」就是能當飯吃。此次教育部明確提出，鼓勵銀齡教師投身西部地區、民族地區民辦學校，投身產業、產業、企業急需的緊缺專業，幫助民辦學校補短板、強弱項、提品質。這是從民辦教育作為國家教育的重要組成部分，民辦學校學子作為未來一代的重要方面，而作出的長遠安排。西部地區、民族地區民辦學校，需要注入更多知識含量、資訊能量和師德容量，打破區域和資訊的無形壁壘，產業、產業和企業急需的緊缺專業，需要更具針對性、應用性和前瞻性的知識培養體系塑造。再加上「導師制」的推行，能讓銀齡教師和青年教師形成一對一、面對面、傳幫帶、直線式教學梯隊，有可能打造出一支更為「強悍」有力、既能夠在課堂上乾貨滿滿、也能夠在生活中德行一流的民辦學校教師隊伍，更好地教書育人、培根鑄魂。
銀齡教師支持民辦教育，要著力解決「水土不服」的問題。這些優秀的退休教師在各類公辦學校、高等學府幾十年練就了一身本事，到西部地區、民族地區的民辦學校去，不是簡單地用"高標準""高規格""高姿態"來重新規劃並設定民辦學校的教學模式，而是要深入解讀、剖析、研究民辦學校辦學發展的具體環境和民辦學子將來的生機出路的基礎上，切合實際地「傳經送寶」加油助燃」。銀齡教師支持民辦教育，也要同時兼顧實效性和微觀化，支持是幫忙，幫忙就是不添亂，直白說，支持絕不是去當"欽差大臣"，下車伊始就哇啦哇啦，這也看不慣，那也看不慣，就像個別掛職幹部一樣，掛職一年半載，實事沒怎麼幹，牢騷一大堆，那就完全本末倒置了。正確的應該是發揮自身所長，直面孩子們成長成才就業就職的現實問題，在三尺講台和科研一線、產學研用融合上見功夫、顯能耐。
另外，這些被選中的銀齡教師，本身就具有一定的社會資源調動能力。如果能夠透過長期、短期或遠距參與這項活動，而為西部地區、民族地區的某所民辦學校、某個民辦學子教師辦成了一件具體而微的事情，多幫實際的小忙，多發現人才、推薦人才，多培養苗子、輸送苗子，多查漏補缺，那也是一種實實在在的支持。所謂教育就是涓涓細流、潤心無聲，就是雪中送炭、真情與共。
留言
發佈留言