從這門“大課”，推開化學世界的大門

週四早上七點半，第三教學大樓206教室，化學系教授華偉明已經到達教室良久，他時而走下講台，在學生桌邊駐足，低頭看看學生的筆記或作業，為學生解答疑問。鈴聲響起，他開始了「普通化學A」的課堂教學。

同一時間，在復旦不同的教室裡，為學生開講「普通化學A」的還有中國科學院院士、化學與材料學院院長趙東元，化學系教授張亞紅、岳斌、侯秀峰。

這門名符其實的「大課」已開設數十年，由來自無機化學、物理化學、有機化學和高分子化學等不同學科背景，活躍在科研一線的院士、教授、青年研究員等老中青三代組成教學團隊，為大一新生推開一扇化學世界的大門。去年，課程入選2023年第二批國家級一流本科課程，這也是華偉明講授這門課的第20年。

一門真正的"大課"

「基礎」背後有交叉

對自然科學類專業和醫學專業的大一新生來說，「普通化學A」是繞不開的一門重要基礎課，也是一門實實在在的「大課」。

課程每年修讀的學生超過800名，共有9個平行班，針對各學科的交融發展，為未來多學科，如化學、高分子、生物、物理、材料、環境、醫學等專業方向的學生打下紮實的化學基礎。

身為課程負責人華偉明用「搭積木」來形容這門課與後續課程的關係，「如果本科學習是搭積木的話，這門基礎課其實就是把一塊塊積木造好，後續不管什麼專業課的學習，其實就是把積木拼起來的過程。"

如何更好地引導學生透過化學原理的學習進入物質科學的廣闊世界？在華偉明看來，這門課的教學不能止步於化學這一學科的基礎知識傳授，還需要讓學生認識到化學作為一門「中心學科」和其他學科的緊密聯繫。

在緒論部分，華偉明用兩幅清晰直觀的圖向學生闡明化學不僅與人們的衣、食、住、行密切相關，還與物理、生物、材料、資訊等學科有非常密切的聯繫，產生了許多重要的跨領域。「物理學中的量子力學促進了量子化學學科的建立和發展，鈣鈦礦型材料是化學家熟悉和擅長合成的，而物理學家和材料學家又可以把它用在太陽能電池上」. .....這種化學與其他學科彼此緊密相連、相互滲透的事實，也是老師們在課程伊始便會向學生傳遞的重要內容。

對真正開始接觸科學研究及其基礎知識的學生來說，這門課的講法十分受用，"課上的知識和我未來的專業方向聯繫起來了"，2023級自然科學試驗班本科生胡舜涵感興趣的專業方向是物理和生物，在課間他也抓緊時間向老師請教課上的疑惑。

在專業方向之外，「普通化學A」還銜接起了本科一年級學生高中化學和大學化學的兩個不同學習階段，將日常生活的現象世界和科學研究的規律世界聯繫起來。

"化學作為一門基礎科學，它的重要作用就是為物質科學的深入研究提供堅實的基礎和無限的可能"，這門課的助教、物理化學專業博士研究生萬延華認為，"普通化學A"正因其基礎性而在方方面面顯得重要，"這門課也能讓同學們對身邊的現象實現從知其然到知其所以然這一轉變。"

冬天往汽車水箱加里加入防凍液，其運作的原理是什麼？自然科學試驗班2023級本科生張子楠在課堂上的學習過程中想到這個問題，「防凍液主要成分是乙二醇或丙二醇，加入防凍液後，溶劑水的凝固趨勢下降，導致溶液凝固點降低。我後來找到了這一解答。"

尊重學生，尊重課堂

師生在問與答中共同學習

2002年，是華偉明在法國史特拉斯堡大學化學系完成博士後工作回到復旦的第一年，在復旦的研究生導師高滋教授建議他，「你一定要去承擔一門重要的基礎課教學。"

經過一番認真準備，他於2003年走上了這門大課的講台，在2012年承擔起課程負責人的工作。「普通化學A」面向多個平行班開課多年，課程團隊由多位老師構成，承擔起繁重的教學任務，團隊當中不乏深耕教學與科研、頗有心得的教師，也有作為新鮮血液加入的年輕教師。

在同一門課下，既有深耕無機化學的學者，也有長期關注物理化學和高分子化學領域的研究者，在備課過程中每一位老師查閱到的優秀案例或知識點都會彼此共享，為課程內容的完善添磚加瓦。

趙東元也是「普通化學A」的任課教師，今年是他主講這門課的第20年。對趙東元來說，"課比天大"，無論發生任何要緊事，這門課的教學雷打不動。

在給學生們講授原子的電子結構這部分內容的前一天，趙東元用了整整一個下午和晚上來準備第二天的課，他不僅要對上百頁的PPT進行邏輯梳理，還堅持反复翻看教材內容並進行勾畫，"不管上了多少年，一些小的細節和新的知識一定要在恰當的位置放進來，必須這麼做"，趙東元相信這樣備課不僅有助於學生對知識的接受、對學科歷史及研究前沿的了解，也有利於自己的教學和課堂與時俱進、不斷進步。

在課程的建構與完善中，除了來自不同學科的新舊教師長年的通力合作，學生們一年又一年的好奇與追問也格外重要。在老師們眼中，學生也是課程建構的參與者。