智慧課堂助鄉村教學提質增效
德州新聞網訊（記者李藝通訊員沈偉藝）1月19日，在慶雲縣渤海路街道紅雲學校，語文教師劉敏正在執教公開課《鄒忌諷齊王納諫》，錄播設備記錄整堂課的實況。
課後，教師們一起觀看錄播實況進行"複盤"，課堂的每個環節都透過曲線圖呈現出數據分析：學生參與度、目標達成度、學習專注度等曲線清晰地展現在大家面前。借助數據分析，劉敏談了課堂設計初衷以及表現出的不足之處。
紅雲學校以網路科技為依托，進行數位化教育，透過科技支援、培訓研討、融合運用三條線助推課堂高效。課堂教學全部使用ClassIn平台，採用線上教學模式，實施三級巡課，增加課堂容量。利用AI智能研修平台，建立了名校名師網路資源庫，協助教師專業成長，滿足學生個人化發展需求。也利用課堂生成性資料分析，精確掌握學生的學習狀態與需求，進行個人化教育，在教學設計實施中打造智慧教室、精品教室。
在實踐過程中，教師們深耕細研，以課堂資料化分析為重點、在「教-學-評」一致性的基礎上，又增加了「課堂行動研究」與「資料化管理」的功能，推動「教-學-評-研-管」一體化，為教師、學生、管理者賦能。建立「同儕互助+個性自主」的教師專業成長模式，各學科教研小組進行網路協同備課、現場觀摩指導、集中研修、量表評估等多形式的教研活動，提升教師教學能力。
「智慧研修平台的應用，讓整堂課的優缺點直觀展示到教師們面前。」在談到新舊課堂對比時，校長史耀宗介紹，常態化錄播設備對師生的教學行為、教學模式、學生課堂表現、參與課堂的積極性等內容進行及時收集分析，形成課堂教學行為分析報告。課後，教師透過課堂資料分析和課堂實錄，檢視學生對教學方式和教學內容的回饋，讓教學經驗和課堂資料相互依托，把傳統的老師講、學生聽的單向傳遞方式改變為學生需求指引教師教學改進的創新教學閉環。
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