1月3日，彭斌在雲南省圖書館視障閱覽室閱讀。新華社記者趙彩琳攝
新華社昆明1月5日電（記者趙彩琳）左手提著公事包，右手牽著一隻叫胖虎的拉布拉多導盲犬，彭斌邁著矯健的步伐，每天從家走兩公里去學校給學生上課。
彭斌9歲失明，目前是雲南省昆明市盲啞學校的教師，教授音樂和電腦兩門課。
從一年級學習點字摸讀，到用點字完成小學、中學、大學的課程，畢業後又回到昆明市盲啞學校成為一名教師，用點字進行教學，彭斌接觸點字已經有44年了。
他見證並參與了國家通用點字方案的誕生，從使用傳統點字詞摸讀，到近些年換上更方便的點字閱讀點顯器，他和中國的點字事業一起成長著。點字又稱點字，是專供視力障礙人士用觸覺閱讀的文字符號，國際通用的盲文由6個凸起的圓點為基本結構組成。所有的知識、學科，都可以透過6個凸起的點的符形變化來表達。
根據彭斌介紹，自從學會點字摸讀後，他只要有時間就待在學校的點字閱覽室看書，那時候閱覽室的書不多，彭斌用3年時間就讀完了閱覽室所有的點字圖書。學校沒有新書後，便找盲人朋友借書讀，到書店買點字書讀。在中國點字出版社開辦了全國圖書免費借閱業務後，彭斌也成為了第一批借閱的讀者。
「點字閱讀打開了我人生的一扇窗，在我身體無法到達的地方，我的手指都帶我去『雲遊』了。」他說。
1月3日，雲南省昆明市盲啞學校的學生在學校閱覽室看書。新華社記者趙彩琳攝
彭斌至今仍保留閱讀的習慣，每天至少閱讀2小時。剛失明住院時，母親在他的耳邊給他念《鋼鐵是如何煉成的》，激勵他堅強面對以後看不見的人生。學會點字後，他用摸讀的方式讀完了《鋼鐵是怎麼煉成的》，後來又用廣播的形式聽了一遍這本書。
這本書給彭斌留下了深刻印象，書中的主角保爾柯察金出生貧寒，在人生的種種逆境中頑強不屈，即便全身癱瘓、雙眼失明也堅持著寫作，一直與命運作鬥爭。
「我只是眼睛看不見了，我還可以說話，我相信一切困難都是可以解決的。」彭斌說，以後他也要出書。
透過多年刻苦的閱讀和學習，彭斌把自己送進了長春大學特殊教育學院學習音樂。今年56歲的他是改革開放後雲南最早的一批盲人大學生，各種樂器如鋼琴、手風琴、電子琴、小提琴、二胡等他都會演奏和教學。
「點字對視障群體來說，是一個能夠更全面、更完整、更有系統地獲取資訊的工具。」彭斌說，學會點字後，彷彿擁有了一把能夠打開世界千千萬萬扇知識大門的鑰匙，它是精神世界的盲杖。
1月3日，雲南省昆明市盲啞學校的學生在學校閱覽室看書。新華社記者趙彩琳攝
2024年1月4日是第六個「世界點字日」。聯合國大會設立"世界盲文日"，旨在促進人們認識到盲文作為交流手段對於充分實現盲人和弱視者人權方面的重要性。
雲南省盲協副主席兼秘書長王經府介紹，在國家通用點字方案發布前，現行點字與雙拼點字兩套點字方案並存，並且幾乎都不標調，導致同音字過多，表意不明，給盲人教育、點字出版帶來很大困擾，制約了盲人教育的發展。
彭斌作為雲南省盲人協會代表，2016年參與了全國通用點字雲南試點的培訓研討會，他和其他視障群體代表一起給新的點字方案建言獻策，在標調規則及省寫方案等方面提出的很多意見都被採納了。
2018年國家通用點字方案實施，在過去沿用的點字方案基礎上確立了全部音節標調的總原則，解決了閱讀點字時猜測讀音的問題，提高了點字的表意功能。自此，中國的視障群體擁有了一套通用、統一、規範的語言方案。
最近，彭斌在關注點字的分詞問題，也不斷提新意見，他希望這門靠6個凸點表達的語言能越來越完善。
在學校任教27年來，彭斌培養出了10多名音樂專業的視障大學生，有的學生畢業後到特殊教育學校成為了老師，有的學生到IT公司從事無障礙測試工作，有的學生進入了殘障藝術團。
彭斌說，點字教育讓視障學生的人生有了更多選擇。
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