關於推進教育領域的「雙減」政策屢此登上熱搜，教育培訓業曾經是極度火爆的情況，要知道我國家長對於教育的重視程度，也促進了這個行業的發展。
根據統計，我國目前的教育訓練機構已經高達70萬家。然而，「雙減」政策落地後，教育訓練機構開始面臨有史以來的「寒流」。有不少的校外訓練機構、課外補習班等，紛紛「閉門謝客」。對於從事這個行業的人，也開始遭遇了職業生涯中的「滑鐵盧」。
那到底什麼是「雙減」呢？
什麼是"雙減"
▲漫畫：什麼是「雙減」政策
「雙減」是指全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。其中，要求分類明確作業總量。 2021年7月24日，中共中央辦公室、國務院辦公室印發《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外訓練負擔的意見》。 8月30日，教育部召開新聞發布會介紹了中央減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔《意見》明確要求，加強"雙減"督導，"雙減"督導被列為2021年教育督導工作「一號工程」。
實際上雙減政策更多是針對大中城市中出現的校外培訓、補課等教育亂象整治，我國的教育資源在地域之間差別其實非常懸殊，和大中城市相比，農村偏遠地區的教育發展遲緩。
大部分的校園建設，更多的是重視知識的學習，就連校園的建設也像是為「學習」而建立的，只是為了「看起來」像是一個校園，而忽略了校園作為學生成長和交流環境的根本屬性。
▲網友評論：彷彿「監獄」一般的教室
一個好的校園，不僅應該是一座知識的航站樓，而且應該成為青少年社交能力提升、身心健康成長的公共空間。改變校園建設現狀，建造一座「親自然的校園」無疑是破題的路徑。
▲沉迷電子產品的孩子們
近年來，越來越多的孩子或沉迷於電子產品或參加太多室內的補習班，在日常生活中運動的機會逐漸變少，同時在各種各樣的自然環境中找到健康娛樂方式的機會也越來越少。
「雙減「政策的推出在某種程度上提供了青少年多接觸自然環境的可能性。
根據發表的研究成果，經常使用社群軟體的孩子學習能力會下降。玩4小時和幾乎不玩智慧型手機的人，他們的數學成績相差20分左右。
下面這張圖是對國語和數學能力的影響：深藍色是使用智慧型手機4小時以上，綠色是使用30分鐘以下的。試驗的結論是：使用時間越長，答案正確率越低。
© 日本東北大學與仙台市教育委員會
所以提供孩子一個能讓大腦休息的環境十分重要。對孩子來說校園的自然環境就扮演了很重要的因素。孩子從幼兒時期開始，就需要豐富的自然體驗，和動植物接觸，去感受大自然的美好與不可思議。
接下來活水沙龍為大家盤點十座親自然校園，讓我們一起來走進「大自然」中的校園。
盤點十座親自然校園
01
北京IBG幼兒園
計畫名稱：IBG School
設計監工：HIBINOSEKKEI + Youji no Shiro + KIDS DESIGN LABO
建成時間：2019年4月
所在地：北京（中國）
IBG的首字母中有靈感、二元文化、綠色的意義。從自然環境中培養五種感官和感知能力是非常重要的。選取這些意義，在眾多注重維護保養以及只顧大人便利的幼兒園中， IBG選用自然的木材，石材，真正的草坪以及種類繁多的樹木，使孩子們在日常生活中從自然素材得到學習成長。 IBG的設計理念為透過和自然相接觸能得到學習成長的園舍。
▲幼兒園入口©Toshinari Soga (studio BAUHAUS)
樹種的選定是根據不同文化，不同地域特徵來進行的。栽種了北京已有的樹木，有意識的使庭院與週邊街道融合。也部分選用了外來的樹木，使人能感受到和平時不同的氛圍，孩子們日常生活中也能與此相接觸，有助於學習。
處於幼年期的孩子需要體驗的身體動作有36個。不是單做某項運動就能習得，而是在活動身體的多種遊戲中習得。最好的方法就是在有著豐富大自然的戶外玩耍。
▲幼兒園概覽©Toshinari Soga (studio BAUHAUS)
樓頂是「動之庭」包含運動項目在內用途多樣，盡量不放置多餘的東西。
中庭是「學之庭」配置了大量的綠色植物，身處綠意盎然之中，感受花鳥蟲魚。
從陽台上能用手夠到大樹的枝葉，也能向下觀望。庭院設置了高低落差，能讓身體得到活動學習。對身處大都市中的幼兒園來說，擁有兩個如此豐富的庭院是很珍稀的案例。
▲中庭空間，設有遊戲的水池©Toshinari Soga
▲綠意盎然的中庭空間©Toshinari Soga
▲從上層平台看中庭©Toshinari Soga
▲庭院設定了高低落差，能讓身體得到活動學習©Toshinari Soga
教室是教育的場所，盡量保持簡潔兼具實用。室內簡潔，外部結構豐富突出，這樣的空間更能感受到植物的氣味以及風聲水聲等自然要素。美術室、圖書室、 STEAM教室作為亮點採取了區別於其他房間的要素作為特別空間而存在。
▲幼兒園一樓的半戶外走廊，與大自然親密接觸©Toshinari Soga
02
芝加哥植物園學校
計畫名稱：芝加哥植物園學校位置：美國芝加哥
面積：1618742平方公尺開發商：Chicago Botanic Garden
景觀設計：Myk-d
位於芝加哥植物園內的雷根斯坦學園是一座全新的環境探索中心和自然遊樂場。 6英畝的景觀花園為使用者提供了自然世界的互動體驗，同時也為這座每年接待12.5萬人的科學及園藝學中心賦予了超前的價值。
該設計方案為各個年齡層的兒童及其家人提供了大量戶外場地，寓教於樂式的學習體驗使孩子們對生態系統有了更深入的了解。
寬闊的花園中包含了一系列。這項新生的計畫成為通往自然世界的大門，不分四季地為人們帶來創意性的發現。
▲6英畝的場地位於芝加哥植物園的北側，與之相鄰的是停車場地和水上教學中心
▲設計方案包含一系列遊樂場地：起伏的小丘、主草坪上的圓形露天場地、互動式的石砌水渠以及各類自然景觀，共同成為了連接社區與自然世界的大門
計畫透過形式各異的景觀空間和戶外教學場所實現了教育和生態學管理的目的。設計師透過對空間的組織將室內和周圍景觀連接起來，使其成為教學過程中具體且動態的元素。教學的課程包含植物學、烹飪藝術、花園設計、園藝學、攝影、鳥類觀察和健康知識等。
學園專注於對年輕人的教學和家庭活動，提供學前教育、適合各年齡層青少年的夏令營和童子軍計畫。中央露營區也為參觀者提供了觀察夜間生物和爬行動物的過夜場地。
▲一條環形的交通流線連接了各個互動空間，形成一種動態的、引發孩子們和家人共同進行探索的空間體驗
▲起伏的草坪環繞在石砌的水渠周圍，在傍晚的陽光下構成美麗的景緻。
學園的互動式景觀將遊戲和直覺經驗教學自然地連結在一起。寬闊的草坪從起伏的山丘開始一直延伸至低處的湖景和噴泉。
形如雕塑的地形定義出了中央區域的特徵，同時強調了的理念：在確保安全的前提下，使各年齡段的兒童都有機會主動地進行探索。波浪般的小丘圍合出一個圓形的露天場地，可用於公共集會和夜間活動。
自然遊樂園和多感官探索花園帶來了自由開放的學習場景，使參觀者對生態系統和當地植物種類進行深入的了解。另外還有蜂巢、蝴蝶展覽帳篷、入口處的紫荊花園、金鐘柏冥想室以及角樹集會場地等等。探索花園中的樹木品種包括楓樹、山楊和各類多年生植物。
▲小丘、水渠和岩石等形態各異的元素相互交織，共同帶來探索的氛圍
▲圓形的露天場地與草坪完美融合，帶來充滿自然氣息的戶外學習空間
花園邊界環繞著形形色色的植物，為園區中心帶注入活力。參觀者可以穿越柳樹隧道，沉浸在金鐘柏環繞的冥想空間，或與同伴在角樹下閒聊。孩子們可以在岩石上爬上爬下，鑽進空心的原木樹樁，或在溪水邊嬉戲玩耍。豐富多元的感官體驗使參觀者們能夠從早到晚盡情享受花園的樂趣。
教學中心入口處的寬廣平台除了擁有地形花園的視野，還提供了瑜伽和太極課程的場地。場地既有的挪威雲杉和琴葉櫟周圍環繞著人行步道，將人們引向帶有火坑、原木長椅和野餐桌的秘密花園，這裡種植著頗具特色的弗里曼楓樹。
▲孩子們可以在空心的原木樹樁裡穿梭嬉戲
▲起伏的草丘使孩子們與自然環境產生親密的互動
▲淺淺的溪流為孩子們提供了戲水和玩耍的機會
水渠、石橋、火坑和高處的石砌平台都體現了永續發展的概念。美國中西部的本土材料被運用於水渠的建造，在夏天為花園帶來一片涼爽的綠洲。位於水渠中央的岩石噴泉引發了孩子們與水的互動，回收的原木被鑿出洞穴，成為捉迷藏的好去處。位於西北角的雨水花園在提供探索和學習機會的同時更解決了雨水處理的問題。
▲蜿蜒的水渠不僅帶來大自然的遊戲場地，也引發了遊客對生態系統的認知
▲水渠的修築使用了產自美國中西部的石材，如威斯康辛州的粗石等。流水緩緩從鵝卵石上淌過，消失在小橋的下方
▲遊戲區域周圍種植不同品種的本土植物，帶來更豐富的感官體驗
這項充滿探索和想像力的方案不僅能夠讓使用者盡情放鬆身心，更拉近瞭如今在數位世界中成長的孩子們與自然日益疏遠的關係。它鼓勵人們與大自然的循環系統形成直接的互動，重新實現了我們與生態世界的連結。
▲動態的地形帶來了廣闊的景觀視野，激發著遊客的探索與想像
03
西德維爾友誼中學
工程面積：15英畝
設計：Kieran Timberlake Associates建築事務所
建成時間：2007年
地點：美國華盛頓
廢水生物處理和回收系統構成了學校的中心廣場。該系統建構了一個生意盎然的戶外科學教室、實驗室，同時也是一個天然的花園。特色是將雨水、污水集中水綜合考量。
無論是小學的廢棄物回收，研究他們的建築如何處理中學的廢水，或是在高中餐廳堆肥食物殘渣，這裡的學生都學會了解自己對大自然的影響。
學校超級環保，一棟普普通通的教學大樓，由於採用完全設計，就連廁所的廢水都加以淨化最終循環，採光是根據夏季和冬季的太陽照射方向不同來設計的，這裡的每一棟樓建造後，都盡可能達到最高等級的環保指標。
▲圖片來源：網路
04
玉溪第二幼稚園
工程面積：6617平方米
設計：瓦地工程設計顧問（北京)有限公司/WADI設計
建成時間：2017年3月
地點：玉溪（中國）
設計團隊從快樂認知出發，投身為小朋友建立參與和體驗式的「海綿校園」 和自然教室。
在海綿基礎功能外融入:(看得見,聽得到,摸得著的水、空氣、土壤、花草);啟發功能(充分發展他們的感知、欣賞、獨立思考能力、審美能力,以及積極參與實踐的技能)；教育功能(激發他們保護環境責任感，幫助他們初步形成良好的環境價值觀和行為方式，並以自己的情感和行為去關心他人、關心生命、關心自然)。簡單來說：
「讓兒童到環境中去認識大自然，
感受自然，欣賞自然的美，
才能使他們真正熱愛大自然，
關心環境"
▲設計初期願景圖
▲平面佈置圖
「綠色城堡」首先是一座立體的海綿城市，透過垂直綠牆和綠色露台實現。入口區建築主立面成為完全覆蓋著綠色植物的牆壁，介質則採用優質的人工營養「壘包」。綠牆和改造後的二樓活動露台成為小朋友樂於靠近和進入的神秘花園。
▲入口區垂直綠牆設計圖
▲垂直綠牆建設初期
▲垂直綠牆建成效果
▲二樓露台建成效果
雨水花園是在下凹綠地的形式的基礎上結合額外的生態滯留功能而產生的，是海綿校園的主要手段之一。
幼兒園主活動場地的雨水花園雖然不大，但不是孤立的設計，而是從落水管斷接開始，引導兒童認知下雨和集雨過程的"瀑布""河流" "大海"遊線。
▲貓頭鷹儲水器
生態滲透溝，又稱滲濾溝，可以對雨水提供有效的淨化處理，並依靠地下礫石層空隙提供的滯留空間，對雨水進行調蓄。
過濾後的水通過基床底部的穿孔管以小流量輸送到下游或滲透入周邊土壤。超標準雨水將透過溢流口進入雨水管道。本次設計將滲井的井筒和趣味藝術裝置結合，提供一個兒童細微觀察自然和工程連結的節點。
▲生態滲透溝入水口藝術設計
校區後院的帶狀綠化用地是重要的景觀節點，此處將小農夫菜園和雨水花園整合設計，輔以排水暗溝、雨水收集槽的排水收水措施，實現景觀功能、生態功能、教育功能的深入結合。小朋友在老師帶領下於這裡親近大自然，學習種植蔬菜和使用雨水收集罐，在勞動中體會到收穫的樂趣以及初步感受到人和大地的關係定位。
▲小農夫菜園建成效果
▲小朋友學習使用雨水收集罐
第二幼兒園海綿改造工程帶來了實質的水環境效果，雨污合流問題得到解決，降水徑流也得到了有效的管理。由於在設計時就融合了環境教育的理念，並實現了環境認知和體驗互動需求，非常受到小朋友以及家長的歡迎，也得到了前來指導工作的住建部領導的高度評價。
05
加州柏克萊全球校區
設計：AECOM
所在地：美國
設計過程始於透過在相關主題領域對全球最佳實踐的研究。概念總體規劃草圖採用了強調生態、經濟和能源的三種策略的最佳想法。
從沼澤到海灣的生態廊道構成了場地的中心脊柱，也是場地設計的起點。儘管這片景觀是不可穿行的，但它的存在和視覺訪問是一種主要的便利設施，也是未來對環境保護和建築、自然和社會系統共存的態度的信號。
設計中建議從草原延伸出"綠色手指"，將滲透到建築區域，定義不同的社區，並建立一個與建築高度互動的開放空間網絡。考慮到未來海平面上升，不建議在預計的2100 洪氾區內建造建築面積。相反，如果讓上升的大海進入場地，這樣自然景觀和建築景觀可以在合作關係中並存。
▲總平面
▲景觀結構分析圖
一棵活橡樹的大門展示了遠處的校園建築，讓人想起加州大學柏克萊分校主校區的圖像，同時反映了該地點的性質。
中央灌木叢的雕刻地形消除了交通噪音，創造了一個以行人為中心的宜人環境。這種高性能景觀還可以過濾雨水、節省灌溉、創造陰涼處，並透過原生草原草喚起這個海灣地區的自然品質。
▲GATEWAY SQUARE
遮蔭樹叢定義了廣場的入口並減輕風。公共長桌促進戶外協作、飲食和工作。農夫市集和其他社交活動的場所。建築正面的綠牆和水耕柱種植有機食品供校園消費。
▲CAFE SQUARE
▲CAMPUS WALK
▲VISTA PARK
一條新的小溪將沼澤延伸到校園，將海灣與建築物連接起來。小溪邊的階梯式座椅提供了合作和親近大自然的機會，可以遠眺海灣對面舊金山的壯麗景色。
06
YM幼兒園
設計團隊：日別野
建成時間：2018年
地點：日本鳥取縣米子市
為了讓孩子能在日常生活中感受自然，建築師注意材料的選擇，發掘材料的可能性。每種材料都經過精心挑選，有其特殊的意義，都是為兒童量身定制的。這些選擇的考量可以從下面三點看出。
為了讓孩子們更能感受大自然，建築師使用了許多天然材料。採用純天然材料的益處並不限於此。孩子透過手和腳來觸摸天然材料產生的感官刺激可以促進大腦發育，對孩子的成長產生正面影響。
設計師也希望培養孩子對環境的細緻感受和引導孩子的茁壯成長。每層木地板的樹種、形狀、佈局和外觀都不同，可以用腳仔細觸摸和感受。
此外，樓層指引採用了4種金屬材質，每種材質都有觸感。因此，孩子可以觸摸和感受多種天然材料。他們對環境的敏感度將會成長，他們的想像力和大腦發展也能提升。
甚至連廁所空間也可以成為兒童玩耍的場所。馬桶蹲位之間的隔板由不鏽鋼製成，看起來像是鏡子一般。這個設計概念來自於當地的傳統陶器久古窯（ Kugogama ）。
為了顯示出幼兒園的發展歷史，設計師重新使用了原始幼兒園建築中的材料。石籠牆中的岩石取材當地，其他部分的岩石來自於先前幼兒園拆除時的混凝土廢棄物。
課後的日託中心建在幼兒園旁邊，地板、牆壁和天花板均由原始幼兒園建築的地板製成。這些材料營造出一種溫暖的氣氛，讓人們依稀回想起舊日時光。更重要的是，對孩子來說，這將是一個學習如何照顧事物的機會。
▲圖片來源：網路
07
HN幼兒園
建築面積: 573.0 平方米
基地面積: 2651.0 平方米
建造面積: 588.0 平方米
設計團隊：HIBINOSEKKEI
建成時間：2017年
地點：日本
▲5公尺高差的大山坡
這是一個由家長組織建造的幼兒園，他們希望孩子可以在一個充滿自然元素的環境中長大。為了達到他們的期許，設計師將周圍大面積的自然環境充分利用，讓孩子們一天內無時無刻都可以感受到自然，並且可以在其中盡興玩耍和接受來自自然的感官刺激，以此進一步發展孩子們的感知能力和創造力。
▲被自然元素環繞的托兒所
透過下面的方式幼兒園可以為孩子們提供親近自然的日常，以及多元的玩樂方式：
在育兒室中，有一棵巨大的榕樹（banyan tree）種在地面上，孩子們可以盡情地爬樹。陽光可以透過玻璃製成的屋頂照射進屋內，孩子們也可以在室內看到天空中漂浮的雲彩。
在操場則有著一個具有5米高差的大山坡，孩子們從還在爬行的嬰兒時期便可以在這裡觸碰到大地，並且還可以進行許多活動比如在坡上翻滾、滑行以及挖土等等。
▲室內榕樹可供孩子攀爬玩耍
在幼兒園的室內活動中，孩子大部分時間都是把玩材料，這些材料並不具有太多的彈性，也不是做好的玩具。這也讓孩子的玩樂固定在某一種類中。
但是，在戶外活動中，孩子們則會接觸到季節和天氣的變化。孩子可以感受到許多室內感覺不到的事物，例如陽光的溫暖、土地的觸感、花朵的芬芳以及天空的顏色。
為此，學校安排孩子們一天的活動也主要是與自然環境充分接觸，並讓他們自己發現並思考。幼兒園之所以這樣設計是為了讓孩子無時無刻、隨時隨地都感受到大自然。
08
杜克大學中國崑山校區
景觀設計：Futurepolis未來都會＋ LandDesign ＋ 合展
設計：2010年
建成時間：2015年
地點：崑山高教園
江南地域四季分明，全年氣候溫濕但同時春夏季降水量遠大於秋冬季，造成自然水位明顯起伏變化。
設計將水位的季節性浮動納入開放空間中形成分層式景觀，使空間個性將隨季節變化：在枯水季呈現為開敞的濱水平台廣場，雨季時水面延伸覆蓋部分陸地範圍，界定更緊湊的戶外空間，水體和陸地相互滲透形成動態邊界。這樣的動態景觀正好與大學生活的節奏對應，校園中一年四季有不同的活動，對空間需求也不同，隨著學季的變化——入學季、秋季、節慶、春季、畢業季、暑期— —而形成動靜不同、收放有致的空間氛圍。
長年生活在校園中的學子們不僅能從春花秋葉中，更能從水漲水落帶來的環境變化中體驗四季的輪迴和自然的脈動。
「水」作為校園景觀的核心元素，在這個設計中發揮得淋漓盡致。它以不同的形態和尺度出現，包括濕地、小河、小瀑布、建築入口水景、一系列過濾池和中央水池。這些水體形成完整的活水循環體系。
大多數水景以自然的形態和天然的水質出現，在平凡樸素的外表下其實隱藏著一套複雜的水處理技術和考慮周到的水岸細部設計。這個系統收集整個場地的雨水， 經過初期節流，流入地塊西側的花園池，並透過沉澱、爆氧、植物吸收，最終進入以微生物為媒介基礎的地下滲濾系統，當水體最終以流水瀑布的形式出現在清水花園的時候，水質已達到四類水標準，可供人觀賞與接觸，之後再流入中央水池。
基於大生態理念的水景設計讓校園內的水源始終處於收集、淨化、和利用的循環系統之中，成為整個景觀的最大亮點，也使校園成為生態教育的絕佳場所。
▲校園總平面圖
2015年崑山杜克大學校園正式建成啟用，它的景觀設計得到中外師生和參觀者的讚賞，成為這個高規格大學品牌和特色的一部分。它的徹底的生態設計也贏得美國LEED生態設計銀質認證。
09
Ratchut 學校
工程面積：1100平方米
建築師：Design in Motion
建成時間：2016年
地點：泰國
設計體現了義大利著名教育家蒙特梭利女士的教育理念，即學習的空間不應該只是傳統意義的教室，而應該是孩子們溫暖的家。因此，在該計畫的設計當中，設計方將學習區域劃分為多個小尺度的"房間"，這些"房間"能讓來到學校的孩子們有回到家的感覺。並且，這些「房間」的功能迥異，可以進行不同的兒童教學任務。
大自然是學齡兒童最好的學習和成長的環境。因此，Ratchut 學校的規劃就是希望為學生創造自然的學習環境。
設計師將室內與室外的空間、建築與景觀完全整合在一起，不僅創造出豐富多元的學習與活動空間，也為孩子們提供了讓他們去探索冒險的環境。在整個校園的規劃中融合了四種「自然」元素，包括洞穴、沙石、土丘和樹木，這些元素將有助於學齡兒童在自然中學習和成長。
設計師將「洞穴」這個元素轉換到了學校正門的設計中。使用了大面積的木板來模擬洞穴的形狀，並在木板間留有足夠的間隙，以利於自然採光。孩子們要穿過這個人工「洞穴」才能進入校園，這樣能給他們新奇有趣的感受。
設計師將「沙石」元素用於遊戲場的設計當中。位於Toddler Building旁的這個遊戲場將為初學走路的孩子提供觸覺的刺激。
將各種形狀的小「土丘」配置在校園的中庭及周圍的空地中。課餘時間，孩子們可以在這些「土丘」上奔跑、嬉戲和玩耍。同時，這裡也是他們的戶外學習空間。設計方在這些空地上栽種了"樹木"，從而能為戶外教學活動提供樹蔭遮蔽。
這個設計項目包括了兩棟教學大樓和一棟家長學習大樓，設計師用有頂棚的戶外廊道將這些建築連接在了一起。所有的建築外觀都使用灰色的塗層，並嵌以棕色的木條，整體環境給人一種流暢和溫暖的感覺。
為了讓孩子能輕鬆理解整個校園的佈局，設計師採用了最簡潔的設計方案。木條的使用可以過濾掉一部分的光線，但同時也讓孩子們暴露在一定的自然光之中，這有利於他們視力的正常發展。
另外，這些木條構成的「圍欄」也能有效阻擋孩子們的視野，讓他們更能集中在室內的學習任務中，而不是望向室外。
▲圖片來源：網路
10
越南農場幼兒園
工程面積：1.06萬平方米
設計團隊：Vo Trong Nghia
地點：越南同奈省
越南由農業大國轉向以製造業為主的過程中，不僅帶來了種種社會變化，更引起環境問題，再加上快速的城市化進程，剝奪了越南兒童的綠地與操場，使孩子們與自然愈發隔離，他們想將這一切還給孩子。因此，越南農場幼兒園的設計是對孩子無法親近大自然的一種反抗。
這個幼兒園位於胡志明市郊區，如果從空中俯瞰它的話，你只能只看到一大片綠地上的一個三連環的結，草木在這些高低起伏的環形中生長。
它有一個連貫的綠色屋頂，兩端向地面傾斜，而後逐漸升高到兩層樓的高度，形成一個層次與梯度不同的螺旋結構。而幼兒園所有的室內活動空間和相關設施都設在屋頂下方。
綠植被屋種植了實驗性的蔬菜植物，學校在200平方米的綠帶上種植了五種不同的蔬菜做為孩子的農場教育，讓孩子們在了解農作物的重要性外，更能與大自然環境更親近，而非一般只侷限在教室中的學習。
農場幼兒園除了提供孩子更多與大自然接觸的機會外，綠色建築的低耗能設計也能教導孩子們了解節省能源的概念。
建築師在連續性的教室兩側設計了不少窗戶以增加空氣的對流性和自然的採光、綠屋頂的自然隔熱效果、太陽能板的設置及一旁工廠廢水的再回收運用於灌溉綠地與廁所用水等等。
▲圖片來源：網路
這樣的設計也使得農場幼兒園雖然座落於炙熱地帶，卻不需要使用任何的空調設備。根據統計，相較於一般的學校，農場幼稚園在完工後的10個月使用期間內共節省了25%的能源與40%的用水量。
山姆·普雷斯蒂：操弄選秀權的頂級大師，雷霆重建的真正"隊魂"
上海這一晚，眾女星徹底放開了，倪妮深V娜札透視裝，熱巴翻車了
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